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老师的自我解放之路

时间:2016-05-10来源:www.xkczzs.net 作者:山西三晋报社传媒集团 点击: 442次

老师的自我解放之路

当老师不是由于兴趣而是由于要去上班而走进学校的时候,老师是不自由的。

当老师不能按照自己的意愿去参加各种培训和游学的时候,老师是不自由的。

当老师的很多潜能,由于体制的原因、时间的原因、资金的原因不能自由发挥的时候,老师是不自由的。

这是一个有关老师自我解放的问题。

一个老师只有具备了自我解放的条件,才能解放自己,解放学生,解放同事。

一个老师要获得自我解放需具备哪些条件呢?

我觉得至少应具备如下条件:

1、不仅能教知识点,而且能教知识点之间的内在规律。

2、不仅能把已有的知识点教给学生,而且还能把知识点是如何发现的过程教给学生。

3、不仅教课本上的知识,而且能引导学生关注社会需求,培养学生的志趣。

4、老师不是各种社会不良现象的抱怨者,而是解决不良现象的探索者。

5、如果一些体制的弊端老师依靠个人的力量暂时不能改变,那我们老师就要练就过硬的专业技能,练就一些绝活,具备离开体制的能力,通过创办工作室或教育公司走向市场,独立谋生。

6、一个老师如果具备了在市场上独立谋生的能力,即使呆在体制内别人也不敢轻视。

7、如果一个老师走出体制,在市场上站住了,那么这个老师就真正实现自我解放了。

一个老师的自我解放意味着什么呢?意味着一系列连锁反应:

1、老师可以通过自己靠自己,实现人才的自由流动。在某种程度上讲,不能自由流动的人才不一定是人才。

2、老师从体制内出来以后,可以为体制内的学校腾出就业岗位,为社会创造新的就业机会。

3、从体制内出来的老师,可以与人才和投资相结合创办教育公司或民办学校,满足社会对优质教育资源的需求。

4、当老师积累了一定的经济实力不用为生计而奔波的时候,老师就可以从事科学和艺术创造,为中华文化创造新的增量。

5、从体制内走出的老师如果事业取得了成功,会给体制内的老师带来新的选择,如果体制内不能善待他们,他们也可以离开体制,从而促使更多的人获得自我解放。

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